اثر تکالیف تعاملی در یادگیری و یادداری ریاضی

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 اثر تکالیف تعاملی در یادگیری و یادداری ریاضی دارای ۲۵ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد اثر تکالیف تعاملی در یادگیری و یادداری ریاضی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی اثر تکالیف تعاملی در یادگیری و یادداری ریاضی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن اثر تکالیف تعاملی در یادگیری و یادداری ریاضی :

تعداد صفحات :۲۵

چکیده مقاله:

مقاله حاضر به بررسی تاثیر تکالیف تعاملی بر یادگیری و یادداری ریاضی دانش آموزان بوده است. این مقاله برگرفته از تحقیق کاربردی است که به روش شبه آزمایشی طرح پیش آزمون – پس آزمون انجام شده است. جامعه آماری پژوهش عبارت بود از دختران مقطع متوسطه پایه نهم شهر تهران که یک نمونه آماری ۶۰ نفره در دو گروه گواه و آزمایش به روش در دسترس انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفته اند. طرح پژوهش به مدت ۸ جلسه در دو گروه آزمایش و گواه طراحی و اجرا شد. گروه گواه با روش سنتی مبحث حجم و مساحت ریاضیات پایه نهم را آموزش دیدند، در این گروه تکالیف انفرادی به دانش آموزان داده شد، اما در گروه آزمایش پس از ارایه آموزش تکالیف تعاملی طراحی و در گروه های ۵ نفره به آنها ارایه شد. پیش از شروع دوره، آموزش یادگیری درس ریاضی به عنوان پیش آزمون و در پایان طرح نیز آزمون مذکور به عنوان پس آزمون در میان گروه گواه و آزمایش اجرا شد. همچنین پس از ۲ هفته آزمون یادداری اجرا شد. آزمون مذکور از نظر روایی صوری و محتوایی توسط دو تن از معلمان ریاضی مقطع متوسطه و استاد راهنما مورد تایید قرار گرفته بود. همچنین پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ ۰/۸۹ محاسبه شده بود. در تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و واریانس) و آمار استنباطی از تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج بررسی فرضیه ها نشان داد: استفاده از تکالیف تعاملی بر یادگیری و یادداری درس ریاضی دانش آموزان نسبت به آموزش سنتی موثرتر است.