اثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر بهبود نگهداری توجه و حافظه کاری کودکان مبتلابه اختلال نقص توجه/بیش فعالی

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 اثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر بهبود نگهداری توجه و حافظه کاری کودکان مبتلابه اختلال نقص توجه/بیش فعالی دارای ۹ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد اثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر بهبود نگهداری توجه و حافظه کاری کودکان مبتلابه اختلال نقص توجه/بیش فعالی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی اثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر بهبود نگهداری توجه و حافظه کاری کودکان مبتلابه اختلال نقص توجه/بیش فعالی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن اثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر بهبود نگهداری توجه و حافظه کاری کودکان مبتلابه اختلال نقص توجه/بیش فعالی :

تعداد صفحات :۹

چکیده مقاله:

این پژوهش باهدف بررسی اثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر بهبود نگهداری توجه و حافظه کاری کودکانمبتلابه اختلال نقص توجه/بیش فعالی انجام شد. برای این هدف، از بین جامعه آماری که شامل کلیه دانش آموزان پسردارای اختلال ADHD پایه ی چهارم، پنجم و ششم ابتدایی شهر بابل در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵ بود، ۳۲ دانش آموز مبتلا به اختلال ADHD به صورت نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای مورداستفاده در پژوهش حاضر شامل پرسشنامه محقق ساخته، پرسشنامه کانرز والدین، آزمون حافظه کاری N-back، مصاحبهبالینی و آزمون عملکردپیوسته بود. افراد گروه آزمایش، پروتکل درمان شناختی – رفتاری را در ۸ جلسه و هر جلسه به مدت ۴۵ دقیقه دریافتکردند؛ درحالیکه برای گروه کنترل هیچگونه مداخله درمانی را دریافت نکردند. ضمن آنکه روش تحقیق پژوهش حاضریک مطالعه آزمایشی با کار آزمایی بالینی است که با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه انجام شد، داده هایگردآوریشده با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA) مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین دو گروه دانش آموزان دارای اختلال ADHD و گروه کنترل در نگهداری توجه و حافظه کاریتفاوت معنی داری وجود دارد؛ بدین معنا که نگهداری توجه و حافظه کاری بین دو گروه بعد از آموزش درمان شناختی-رفتاری متفاوت است. میتوان نتیجه گرفت که از مداخله درمان شناختی- رفتاری میتوان برای بهبود نگهداری توجه وحافظه کاری دانش آموزان دارای اختلال ADHD استفاده کرد.