اعتباریابی پرسشنامه هوش هیجانی بار-اُن در جمعیت دانش آموزی شهر یزد در سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۶

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 اعتباریابی پرسشنامه هوش هیجانی بار-اُن در جمعیت دانش آموزی شهر یزد در سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۶ دارای ۱۲۷ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد اعتباریابی پرسشنامه هوش هیجانی بار-اُن در جمعیت دانش آموزی شهر یزد در سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۶  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز اعتباریابی پرسشنامه هوش هیجانی بار-اُن در جمعیت دانش آموزی شهر یزد در سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۶۲ ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی اعتباریابی پرسشنامه هوش هیجانی بار-اُن در جمعیت دانش آموزی شهر یزد در سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۶،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن اعتباریابی پرسشنامه هوش هیجانی بار-اُن در جمعیت دانش آموزی شهر یزد در سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۶ :

اعتباریابی پرسشنامه هوش هیجانی بار-اُن در جمعیت دانش آموزی شهر یزد در سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۶

­اعتباریابی پرسشنامه هوش هیجانی بار-اُن در جمعیت دانش آموزی شهر یزد در سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۶
فهرست مطالب

عنوان

صفحه

فصل اول: طرح فایل

مقدمه……………………………………………………………………………….. ۴

بیان مسأله……………………………………………………………………. ۵

اهمیت و ضرورت فایل………………………………………………. ۶

اهداف فایل…………………………………………………………………. ۷

– هدف کلی……………………………………………………………………… ۷

– اهداف جزئی……………………………………………………………….. ۷

سؤالات فایل…………………………………………………………………. ۷

فرضیه های فایل………………………………………………………… ۸

تعریف متغیر……………………….. ۸

– تعریف نظری……………………………………………………………….. ۸

– تعریف عملیاتی……………………. ۸

فصل دوم: ادبیات و پیشینه فایل

مقدمه……………………………………………………………………………….. ۱۰

بخش اول: سوابق نظری………………………………………………. ۱۰

تاریخچه طرح هوش هیجانی………………………………………… ۱۰

تعاریف هوش هیجانی……………………………………………………. ۱۳

خصایصی که هوش عاطفی را می سازند…………………… ۱۴

گستره هوش هیجانی……………………………………………………… ۱۵

هوش هیجانی و توانایی شغلی…………………………………. ۱۵

هوش هیجانی و موفقیت زناشویی…………………………….. ۱۶

هوش هیجانی و اختلال های روانی………………………….. ۱۶

هوش هیجانی و حافظه…………………. ۱۷

هوش هیجانی و آینده…………………. ۱۷

آموزش و پرورش و افزایش هوش هیجانی……. ۱۷

نقش مدرسه در پرورش هوش هیجانی……….. ۱۹

هوش هیجانی از دیدگاه بار-اُن…………. ۲۰

مشخصات هوش هیجانی بار- اُن…………… ۲۱

حیطه های پرسشنامه هوش عاطفی بار-اُن…… ۲۲

نحوه نمره گذاری پرسشنامه……………. ۲۳

معرفی سئوالات مربوط به هر مقیاس………. ۲۴

کلید نمره گذاری آزمون هیجان بهر بار-اُن.. ۲۵

ارزیابی پرسشنامه هوش عاطفی بار-اُن……. ۲۶

لزوم هنجاریابی پرسشنامه هوش عاطفی بار-اُن ۲۶

بخش دوم: سوابق فایلی………………. ۲۷

فایل های خارجی……………………. ۲۷

فایل های داخلی……………………. ۳۳

فصل سوم: روش شناختی فایل

مقدمه…………………………….. ۴۰

روش فایل…………………………. ۴۰

جامعه فایل……………………….. ۴۰

نمونه فایل……………………….. ۴۰

روش نمونه گیری…………………….. ۴۱

ابزار فایل……………………….. ۴۱

روش اجرای فایل……………………. ۴۲

روش های تجزیه و تحلیل داده ها……….. ۴۲

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه…………………………….. ۴۵

۱- ماتریس همبستگی سئوالات آزمون با هم و با نمره کل ۴۶

۲- ماتریس همبستگی خرده مقیاس ها قبل از تحلیل ۴۶

۳- محاسبه پایایی کل آزمون…………… ۵۱

۴- تحلیل پایایی درونی مقیاس های پرسشنامه هوش هیجانی ۵۲

۵- شاخص های توصیفی خرده مقیاس ها و میانگین کل هوش هیجانی…………………………………. ۵۳

۶- ماتریس همبستگی کل خرده مقیاس ها با هم و با نمره کل ۵۴

۷- تحلیل عوامل به روش مؤلفه های اصلی و چرخش واریماکس ۵۴

فرضیه های فایل……………………. ۵۵

نتیجه نهایی تحلیل پرسشنامه………….. ۵۷

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

مقدمه…………………………….. ۵۹

مروری بر فایل…………………….. ۵۹

بحث و نتیجه گیری…………………… ۶۰

پیشنهادات فایل……………………. ۶۱

– پیشنهاد به والدین………………… ۶۱

– پیشنهاد به دانش آموزان……………. ۶۲

– پیشنهاد به معلمان………………… ۶۲

– پیشنهاد به مسئولین آموزش و پرورش…… ۶۲

– پیشنهاد برای فایلات آینده………… ۶۳

محدودیت های فایل………………….. ۶۳

– محدودیت های تحت کنترل فایلگر……… ۶۳

– محدودیت های خارج از کنترل فایلگر….. ۶۴

منابع و مآخذ………………………. ۶۵

منابع فارسی……………………….. ۶۵

منابع انگلیسی……………………… ۷۰

منابع اینترنتی…………………….. ۷۱

ضمائم…………………………….. ۷۲

معرفی نامه از دانشگاه……………….

معرفی نامه از آموزش و پرورش………….

نمونه ای از پرسشنامه………………..

نمونه ای از پاسخنامه………………..

جدول ها و نمودارهای فایل……………

– ماتریس همبستگی سئوالات آزمون با هم و با نمره کل

– ماتریس همبستگی خرده مقیاس ها قبل از تحلیل

– محاسبه پایایی کل آزمون…………….

– تحلیل پایایی درونی مقیاس های پرسشنامه هوش هیجانی

– شاخص های توصیفی خرده مقیاس ها و میانگین کل هوش هیجانی

– ماتریس همبستگی کل خرده مقیاس ها با هم و با نمره کل

– تحلیل عوامل به روش مؤلفه های اصلی و چرخش واریماکس

– خلاصه مطالعه سموعی ۱۳۸۲…………….

مقالات انگلیسی………………………

============================

چکیده

در دهه های اخیر ابعاد جدیدی از هوش به عنوان یکی از توانائیهای شناختی انسان شناسایی و مطرح شده است. یکی از مؤلفه های جدید هوش که توجه شایانی را به خود جلب کرده و فایلهای مختلفی را رقم زده است “هوش هیجانی” است که براساس سوابق موجود نخستین بار توسط داروین (۱۸۳۷) مطرح شده است. پس از بررسی های مختلف، جهت سنجش و راه اندازی این نوع هوش ، بار – اون (۱۹۸۸) پرسشنامه ای ۱۱۷ ماده ای با مقیاس لیکرت تهیه کرده و این ابزار در فایلات مختلف مورد استفاده واقع شده است. به موازات معرفی این آزمون، مطالعات مختلف اعتباریابی این پرسشنامه در جوامع مختلف انجام شده است که شاخص ترین آن مطالعه اعتباریابی سموعی (۱۳۸۲) بوده که پس از بررسی های مختلف روان سنجی روی مواد پرسشنامه و بررسی روایی سازه آن، تعداد عباراتهای پرسشنامه به ۹۰ سؤال و تحت ۱۵ عامل تقلیل یافت. جهت بررسی ساختار عاملی پرسشنامه در جمعیت دانش آموزی دوره پیش دانشگاهی ناحیه دو یزد، فرم نود سؤالی این پرسشنامه در جمعیت ۵۰۰ نفری اجرا و مورد بررسی قرار گرفت. پس از حذف پرسشنامه های ناقص، پاسخهای توصیفی یا عزت کرانه ای، حجم نمونه مورد بررسی به ۴۷۰ نفر تقیلیل یافت. با بررسی های مختلف که در فصل چهارم ارائه گردید، اهم نتایج به دست آمده به شرح زیر است:

ماتریس همبستگی عبارات و نمره کل نشان داد همبستگی پاسخ ها با هم نسبتاً پایین بوده و از این میان عبارتهای ۱ ، ۳ ، ۱۳ ، ۵۹ ، ۶۵ و ۸۸ دارای ضعیف ترین همبستگی درونی بوده است. در بررسی پایایی کل از توان ۸۵/۰ به دست آمده که ضریب بالایی می‌باشد. در این مرحله عبارتهای ۱، ۳ ، ۶۵ ، ۲۱ ، ۵۴ و ۵۸ دارای همسانی درونی کمتری با سایر سؤالات بوده و از ادامه تحلیل حذف شدند. نتایج به دست آمده از تحلیل پایایی درونی خرده مقیاسها، ضرایب به دست آمده بین مقادیر ۳۷/۰ تا ۶۴/۰ متغیر می باشد. درمقایسه با نتایج تحلیل سموعی (۱۳۸۲)، برخی عبارات از مقیاسهای حل مسأله، استقلال، خودشکوفایی، خودآگاهی هیجانی، خوشبینی، مسئولیت پذیری اجتماعی و همدلی حذف شده است. پس از این، همبستگی همه خرده مقیاسها با نمره کل پرسشنامه دارای ضریب معناداری بوده است. در مرحله پایایی اعتباریابی آزمون ، پس از حذف سؤالات شماره های ۱ ، ۳ ، ۱۳ ، ۵۹ ، ۶۵ ، ۸۸ ، ۲۱ ، ۵۴ و ۵۸ که از مراحل قبلی حذف شده است،‌جهت بررسی روایی سازه از تحلیل مؤلفه های اصلی و چرخش واریماکس استفاده شد که به دلیل همبستگی درونی ضعیف عبارتها و عدم همگرایی بین آنها جهت قرارگرفتن در عوامل مختلف، حتی پس از چرخش، برنامه SPSS از بارگذاری عبارتها تحت عوامل مختلف ناکام ماند که دلایل روشن شناختی مختلفی برای آن در فصل چهارم ارائه شده است.

فصـل اول

طـرح تحقیـق
مقدمه

سالها تصور میشد که هوش افراد[۱]، موفقیت آنان را در زندگی تعیین می کند، مدارس برای ثبت نام دانش آموزان در برنامه های مختلف و همچنین شرکتها و کارفرما پایان برای انتخاب افراد، از آزمون هوش استفاده می کردند. ولی در ده سال اخیر، محققان دریافته اند که هوش بهر، تنها شاخص موفقیت افراد نیست. اکنون هوش هیجانی[۲] است که بعنوان شاخص دیگر موفقیت افراد محسوب می شود. (سموعی،۱۳۸۲).

هوش هیجانی، نوع دیگر باهوش بودن است و شامل درک احساسات خود، برای تصمیم گیری مناسب در زندگی است. هوش هیجانی توانایی کنترل حالتهای اضطراب آور و کنترل واکنش هاست. این به معنی پر انگیزه و امیدوار بودن به کار و رسیدن به اهداف است. بطور کلی، هوش هیجانی یک مهارت اجتماعی است، و شامل همکاری با سایر مردم، کاربرد احساسات در روابط و توانایی رهبری سایر افراد می باشد. (گلمن،۱۹۹۹)[۳].

[۱] – inTelligence QuoTient

[۲] – EmoTional QuoTient

[۳] – Goleman

…

اهداف فایل

الف) هدف کلی

هدف اصلی فایل هنجار یابی فرم کوتاه شده پرسشنامه هیجانی بار- اُن در جامعه دانش آموزان مقطع پیش دانشگاهی ناحیه ی دو آموزش و پرورش شهر یزد در سال تحصیلی ۸۷- ۱۳۸۶ می‌باشد.

ب) اهداف جزئی

مهمترین اهداف جزیی فایل به شرح زیر است:

– بررسی همبستگی مواد آزمون با هم و با نمره کل آزمون

– بررسی همبستگی خرده مقیاس های آزمون با یکدیگر

– بررسی پایایی پرسشنامه بار- اُن در جامعه مورد فایل

– بررسی پایایی خرده مقیاس های آزمون قبل از تحلیل

– بررسی پایایی خرده مقیاس های آزمون بعد از حذف سئوالات نامناسب

– بررسی شاخص های توصیفی خرده مقیاس ها و نمره کل آزمون

– بررسی امکان وجود ساختار عاملی جدید در جامعه فایل حاضر با توجه به داده های جمع آوری شده

– بررسی تفاوت هوش هیجانی پسران و دختران

– بررسی تفاوت هوش هیجانی دانش آموزان در رشته های تحصیلی مختلف

سئوالات فایل

۱- آیا مواد آزمون دارای همبستگی معنادار با هم و با نمره کل آزمون هستند؟

۲- آیا خرده مقیاس های آزمون دارای همبستگی درونی با یکدیگر هستند؟

۳- آیا بر اساس پاسخ های افراد آزمودنی پرسشنامه بار- اُن در جامعه فایل دارای پایایی قابل قبول است؟

۴- آیا خرده مقیاس های آزمون قبل از تحلیل به تفکیک دارای پایایی می باشد؟

۵- آیا خرده مقیاس های آزمون بعد از حذف سئوالات نامناسب دارای پایایی می باشد؟

۶- شاخص های توصیفی خرده مقیاس ها و نمره کل آزمون چیست؟

۷- آیا ساختار عاملی جدیدی در جامعه فایل حاضر برای داده های جمع آوری شده وجود دارد؟

فرضیه های فایل

۱- آیا بین هوش هیجانی دختران و پسران دانش آموز تفاوت وجود دارد؟

۲- آیا بین هوش هیجانی دانش آموزان رشته های مختلف تفاوت وجود دارد؟

تعریف متغیر

هوش هیجانی

تعریف نظری: یک دسته از توانایی های غیر شناختی که توانایی موفقیت فرد را در مقابله با فشارها و اقتضاهای محیطی افزایش می دهد. ( رشتی،۱۳۸۵).

تعریف عملیاتی: هوش هیجانی از لحاظ عملیاتی سازه ای است که براساس نمره فرد در پرسشنامه هوش هیجانی بار- اُن مشخص می گردد.