بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی و ارزشیابی کمی بر پیشرفت تحصیلی درس فارسی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان دزفول در سال تحصیلی ۹۲-۹۱

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی و ارزشیابی کمی بر پیشرفت تحصیلی درس فارسی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان دزفول در سال تحصیلی ۹۲-۹۱ دارای ۱۳ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی و ارزشیابی کمی بر پیشرفت تحصیلی درس فارسی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان دزفول در سال تحصیلی ۹۲-۹۱  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی و ارزشیابی کمی بر پیشرفت تحصیلی درس فارسی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان دزفول در سال تحصیلی ۹۲-۹۱،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی و ارزشیابی کمی بر پیشرفت تحصیلی درس فارسی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان دزفول در سال تحصیلی ۹۲-۹۱ :

تعداد صفحات :۱۳

چکیده مقاله:

تحقیق حاضر با هدف بررسی تأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی درس فارسی دانش آموزان مشمول طرح ارزشیابیتوصیفی در برابر دانش آموزان تحت پوشش ارزشیابی سنتی، انجام پذیرفته است و به مقایسه آن ها در دو گروه اقدام می کند لذاروش تحقیق به کار رفته از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان پسر و دختر پایهپنجم ابتدایی شهر دزفول در سال تحصیلی ۹۲-۱۳۹۱ به تعداد ۵۷۳۰ نفر می باشد.و حجم نمونه شامل ۵۸۱ نفر (۲۹۹ نفر کیفی و ۲۸۲ نفر کمی در قالب ۱۰ کلاس مشمول طرح ارزش یابی توصیفی و ۱۰ کلاس مشمول ارزشیابی کمی) می باشدکه به صورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده اند. برای جمع آوری اطلاعات در این تحقیق از آزمون محقق ساختهپیشرفت تحصیلی فارسی استفاده گردید و در تحلیل داده ها علاوه بر آمار توصیفی از روش آماری آزمون t برای دو گروه مستقلاستفاده شده است. نتایج ازمون آماری t دو گروه مستقل نشان داد که در درس فارسی تفاوت معناداری در سطح p<0/01 بین گروه ها وجود دارد. بدین معنی که میزان پیشرفت تحصیلی در دو گروه ارزشیابی توصیفی و ارزشیابی کمی متفاوت است وگروهی که برای آنها از ارزشیابی توصیفی استفاده گردیده پیشرفت تحصیلی بیشتری نسبت به دانش آموزانی که برای آنها ازارزشیابی کمی استفاده می شود، دارند.