مقاله تاثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 مقاله تاثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان دارای ۱۱۹ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله تاثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله تاثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله تاثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان :

بخشی از فهرست مقاله تاثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان

مقدمه ………………………………………………………………………… ۱
فصل اول: زبان آموزی ……………………………………………….. ۴
۱- زبان آموزی ………………………………………………………………… ۵
۲- نظریه های زبان آموزی ………………………………………………… ۶
الف- نظریه شناخت گرایی ……………………………………………… ۶
ب- نظریه شرطی شدگی رفتار زبانی …………………………………… ۷
ج- نظریه ذاتی، ذهنی بودن زبان ………………………………………. ۱۱
د) ویگوتسکی و ارتباط اجتماعی ……………………………………… ۱۳
۳- مهارتهای گفتاری ……………………………………………………………. ۱۶
۴- مراحل رشد گفتاری ………………………………………………………… ۱۷
الف- مرحله اول: پیش زبانی ……………………………………………… ۱۷
ب- مرحله دوم: گفتار تکواژه ای ………………………………………… ۱۸
ج- مرحله سوم: گفتار دو واژه ای یا تلگرافی ……………………………. ۱۹
هـ- مرحله چهارم: گفتار پیشرفتی ………………………………………… ۲۰
و- مرحله پنجم: تلفظ صحیح صداها …………………………………….. ۲۰
۵ – گفتار ثابت ………………………………………………………………… ۲۱
۶- مهارت شنیداری ……………………………………………………………. ۲۲
فصل دوم: تلویزیون و رشد مهارتهای گفتاری ………………………….. ۲۵
۱- هدف پژوهش ………………………………………………………………… ۲۶
۲- تاریخچه تلویزیون ……………………………………………………………. ۲۷
۳- تلویزیون و کودک …………………………………………………………… ۲۸
۴- تلویزیون و اجتماع ……………………………………………………………. ۳۲
۵- تلویزیون و برنامه های آن ………………………………………………………. ۳۴
الف- برنامه های کودک و نوجوان ……………………………………….. ۳۶
ب- مجموعه های تلویزیونی …………………………………………….. ۳۸
ج- تبلیغات بازرگانی ……………………………………………………… ۴۰
۶- متغیرهای محتوای تلویزیون …………………………………………………. ۴۲
۷- شیوه های نظری ……………………………………………………………. ۴۴
الف- نظریه کشت …………………………………………………………. ۴۴
ب- نظریه فراگیری اجتماعی ………………………………………………. ۴۵
ج- نظریه پالایش …………………………………………………………. ۴۵
د- نظریه یادگیری اجتماعی …………………………………………………. ۴۶
هـ- نظریه عدم بازداری …………………………………………………….. ۴۷
و- نظریه توجیه …………………………………………………………. ۴۸
۸- روش اندازه گیری ………………………………………………………… ۴۸
مشاهده ………………………………………………………………. ۵۰
۹- روش تحقیق …………………………………………………………………. ۵۳
فصل سوم: تأثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری و برخی نتایج نظری و کاربردی آن ……….. ۵۹
۱- واژگان …………………………………………………………………. ۵۹
۲- ساختهای دستوری ……………………………………………………… ۶۴
الف- گروه اسمی …………………………………………………………. ۶۹
ب- گروه صفتی …………………………………………………………… ۷۱
ج- گروه قیدی ……………………………………………………………. ۷۳
د- گروه حرف اضافه ای …………………………………………………. ۷۵
هـ- گروه فعلی ……………………………………………………………. ۷۷
و- ساختار جملات …………………………………………………………. ۸۱
۳- گسترش زبان معیار …………………………………………………………. ۷۸
الف- لهجه …………………………………………………………………. ۷۸
ب- گونه زبانی گسترش یافته و محدود ………………………………….. ۹۲
۴- گسترش اصطلاحات و تکیه کلام ها …………………………………………. ۹۶
۵- خطاهای گفتار …………………………………………………………………. ۹۹
فصل چهارم: نتیجه گیری و پیشنهادات ………………………………………. ۱۰۲
پیوست …………………………………………………………………. ۱۰۸
۱- گروه یک: گروهی که مدت زمان کمتری تلویزیون تماشا کرده اند ………….. ۱۰۹
(زمان در این گروه (۱-) است)
الف- دختران ………………………………………………………………. ۱۰۹
ب- پسران …………………………………………………………………. ۱۱۵
۲- گروه دو: گروهی که مدت زمان بیشتری تلویزیون تماشا کرده اند …………….. ۱۱۹
(زمان در این گروه (۴+) است)
الف- دختران ………………………………………………………………. ۱۱۹
ب- پسران ………………………………………………………………… ۱۲۸
کتابنامه ……………………………………………………………………… ۱۳۵

موضوع ارتباطات و وسائل ارتباط جمعی در گذر از پایان دو هزاره میلادی به جایی رسیده که با بسیاری از پدیده ها و امور دیگر حیات ما مرتبط شده و بر آنها تأثیر گذارده است. امروزه رسانه هایی مانند تلویزیون، رادیو، ماهواره، روزنامه ها، مجلات، رایانه و اینترنت باعث شده است که نوع ارتباطات بیشتری متفاوت از گذشته شده و نوع نگاه انسان به ارتباطات نسبت به گذشته نگاه دیگری باشد. این رسانه ها باعث شده است تا انسانها راحت تر و بهتر بتوانند باهم ارتباط برقرار نمایند و در نتیجه به یکدیگر نزدیک تر شوند. این نزدیکی بین انسانها که همان بحث «دهکده جهانی» می باشد، باعث شده است که افراد از لحاظ فرهنگی به یکدیگر نزدیکتر شده و بتوانند بر یکدیگر تأثیر گذاشته و تعامل داشته باشند. تلویزیون، روزنامه ها و اینترنت به طور روزافزون فرهنگ یکپارچگی را تبلیغ می کند و زبان به عنوان عامل اصلی انتقال فرهنگ بیش از بقیه موارد تحت تأثیر این پدیده های جهانی قرار دارد. حتی وجود این رسانه ها در خانه ها و در میان کودکان و نوجوانان باعث شده است که نقش پدر و مادر که به عنوان مهمترین عوامل تأثیر گذار بر فرهنگ و زبان کودک هستند کم رنگ شده و معلمان نیز به عنوان یکی دیگر از عوامل تأثیر گذار بر فرهنگ و زبان کودکان و نوجوانان آن نقش تأثیر گذار خود را نسبت به گذشته از دست بدهند. به همین دلیل، بسیاری از موضوع های مرتبط با مباحث ارتباطات، مورد توجه اندیشمندان رشته های مختلف علوم قرار گرفته و جزو مباحث بین رشته ای این علم کم سابقه، اما با اهمیت، محسوب می شوند.