مقاله اثربخشی تدریس سازماندهی شده مطالب بر اساس الگوی آزوبل بر ماندگاری مطالب

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

  مقاله اثربخشی تدریس سازماندهی شده مطالب بر اساس الگوی آزوبل بر ماندگاری مطالب دارای ۱۶ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله اثربخشی تدریس سازماندهی شده مطالب بر اساس الگوی آزوبل بر ماندگاری مطالب  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله اثربخشی تدریس سازماندهی شده مطالب بر اساس الگوی آزوبل بر ماندگاری مطالب،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله اثربخشی تدریس سازماندهی شده مطالب بر اساس الگوی آزوبل بر ماندگاری مطالب :

تعداد صفحات:۱۶
چکیده:
پژوهش حاضر با هدف اثربخشی تدریس سازماندهی شده مطالب بر اساس الگوی آزوبل بر ماندگاری مطالب در درس زیستشناسی سال دوم دبیرستان انجام شد. این پژوهش با روش نیمه آزمایشی که با مشارکت ۵۶ نفر (۲۸ نفر گروه آزمایش و ۲۸ نفرگروه کنترل) ازدانش آموزان دختر سال دوم دبیرستان نمونه فرهنگ (آموزش و پرورش ناحیه ۲ زاهدان) که در سال تحصیلی۹۴-۹۳ مشغول به تحصیل می باشند، به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند، انجام شد. ابزار پژوهش آزمون های سری(پیش آزمون و پس آزمون) که پایایی این آزمون ها با استفاده از روش کودر ریچاردسون ۲۰ محاسبه گردید و ضریب پایایی برای پیش آزمون ۰/۷۴ برای پس آزمون اول ۰/۸۱ و برای پس آزمون دوم ۰/۸۲ محاسبه شد. روایی پرسشنامه ها هم مورد تأیید جمعی از متخصصین و معلمان درس زیست شناسی قرار گرفت. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل تحلیل شد. یافته ها نشان داد که روش نقشه مفهومی نسبت به روش های سنتی در افزایش ماندگاری مطالب در طی زمان تأثیر بیشتری دارد. بر اساس یافته های پژوهش حاضر این نتیجه حاصل شد که کاربست نقشه های مفهومی راه حل مناسب برای ایجاد کردن یادگیری معنادار و پایدار است که با ایجاد ارتباط های منطقی بین مفاهیم، سبب ماندگاری دانش فراگیران می شود.