مقاله نگاهی به آموزش شهروندی اسلامی با تاکید بر نهج البلاغه

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

  مقاله نگاهی به آموزش شهروندی اسلامی با تاکید بر نهج البلاغه دارای ۲ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله نگاهی به آموزش شهروندی اسلامی با تاکید بر نهج البلاغه  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله نگاهی به آموزش شهروندی اسلامی با تاکید بر نهج البلاغه،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله نگاهی به آموزش شهروندی اسلامی با تاکید بر نهج البلاغه :

تعداد صفحات:۲
چکیده:
شهروندی از مهمترین ایده های اجتماعی است که به روابط بین افراد و گروه های اجتماعی وابسته است؛ و شهروند کسی است که با هم نوع خود زندگی می کند و از طرف دولت حمایت می شود، از حقوق اجتماعی برخوردار است و وظیفه ی اجتماعی انجام می دهد ۱۰۱ : کوی، ۱۳۸۴مفهوم شهروندی یکی از دیر پاترین مفاهیم سیاسی- اجتماعی است که از دوران یونان باستان تاکنون مورد توجه شمار زیادی از اندیشمندان سیاسی واجتماعی قرار داشته است. هر چند ممکن است دیدگاه نظریه پردازان گوناگون نسبت به اهمیت این مفهوم متفاوت باشد. اما به هر صورت جایگاه ویژه ی آن درنظام اندیشه ی بشر، نشان از اهمیت برجسته ی آن دارد. جالب این که، تعلیم و تربیت شهروندی در کانون توجه کتاب های مهمی نظیر جمهوریت افلاطون و سیاست ارسطو نیز قرار گرفته است سیف نراقی ۱۳۸۹:۳۰افلاطون در کتاب جمهوری که در آن مدل مدینه فاضله را به خواننده معرفی کرد شهروندان را یکی از محورهای اصلی تاسیس دولت و حکومت مطلوب قرار می دهد. شهر و شهروندی و حکومت خوب در آرای افلاطون دارای دو عنصر عقل و اراده است. دولت یا شهر در نظر افلاطون امری است طبیعی، یعنی داشتن یا نداشتن نظام سیاسی امری دلبخواهی نیست بلکه زندگی بشر بدون آن ناممکن است خاتمی ۱۳۸۱:۵۹ ۵۵ همچنین گزاره هایی را که ارسطو در لا به لای کتاب سیاست، به کار برده است بیانگر نسبت جامعه و شهروندی، مشارکت، حقوق،و مسئولیت های شهروندی، دموکراسی و شهروندی و نهایتاً رابطه دوسویه دولت و شهروندان است ارسطو، ۱۳۵۸:۱۰۰ درواقع مفهوم شهروند در مسیر تطور تاریخ زندگی بشر متحول شده و در دورانهای گوناگون تفکر سیاسی، از شهروند معانی خاصی استنباط شده است. در دوران پس از رنسانس متفکرانی نظیر ژان ژاک روسو، امیل دورکیم و تی. اچ مارشال به نظریه پردازی درباره ی مفهوم شهروندی پرداخته اندگلشن فومنی ۱۳۷۵:۱۷ صاحب نظران با توجه به نوع نگاه خود مؤلفه های مختلفی را برای شهروندی در نظر می گیرند گروه مشاورین بریتانیا ۱۱:۱۹۹۸ احترام به قانون عدالت، آزادی، استقلال فکری (مهارتهای تفکر و تعمق)، پرس و جو و توسعه بحث متقابل وبرسلین ۲:۲۰۰۶ تحقیق برقراری ارتباط مشارکت مذاکره انتقاد موثر ومسئولیت را از مولفه های اساسی شهروندی میدانند. به طور کلی می توان مولفه های زیر را برای شهروندی برشمرد: دانایی محوری، وطن دوستی قانون مداری، مسئولیت پذیری، مشارکت، انتقادگری و انتقاد پذیری فتحی وواحد ۱۰۱:۱۳۸۵ گرچه ایده حقوق شهروندی و بر اساس آن آموزش شهروندی در جوامع غربی بر پایه نگرش لیبرالی استوار است اما این پرسش نیز به وجود میآید که آیا درجوامع اسلامی میتوان از حقوق شهروندی سخن گفت، در صورت امکان چنین چیزی، ویژگیهای حقوق شهروندی در جوامع اسلامی کدامند؟ آیا میتوانحقوق شهروندی لیبرالی را با حقوق شهروندی اسلامی مقایسه نمود؟ همچنین آیا بر پایه حقوق شهروندی اسلامی میتوان نوعی آموزش حقوق شهروندی را طرحنمود؟ اینجاست که در صورتی که چنین امکانی وجود داشته باشد مبانی، اصول و روشهای آموزش شهروندی کدامند؟ محقق بر آن است تا با استفاده ازنهجالبلاغه سبک زندگی شهروند اسلامی را برای آموزش شهروندی تعیین کرده تا برنامه ریزی آموزشی حساب شده ای برای تمام اقشار جامعه در نظر گرفتهشود. شیوه ای که برای مطالعه انتخاب شده است از نوع تحلیل اسنادی است، در ابتدا اطلاعات لازم از طریق کتابخانه و منابع اینترنتی و مقالات علمی- پژوهشی موجود در رابطه با آموزش شهروندی در نهجالبلاغه گرد آوری میشود و مبانی، اصول و روشهای آموزش شهروندی استخراج میگردد. جامعه آماری، کتاب نهجالبلاغه و مقالاتی استکه درباره کلام حضرت امیر نگاشته شده است. ابزار گردآوری اطلاعات فیشهایی استکه پساز مطالعه منابع تهیه و تحلیل بر اساس آنها انجام میگیرد. متناسببا متن، واحد تحلیل میتواند کل یا بخشهایی از یکخطبه، نامه و یا یکحکمتباشد.