مقایسه میزان اثربخشی دوره های مجازی و حضوری آشنایی با فناوری های نوین آموزشی براساس مدل کرک پاتریک

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 مقایسه میزان اثربخشی دوره های مجازی و حضوری آشنایی با فناوری های نوین آموزشی براساس مدل کرک پاتریک دارای ۲۱ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقایسه میزان اثربخشی دوره های مجازی و حضوری آشنایی با فناوری های نوین آموزشی براساس مدل کرک پاتریک  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقایسه میزان اثربخشی دوره های مجازی و حضوری آشنایی با فناوری های نوین آموزشی براساس مدل کرک پاتریک،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقایسه میزان اثربخشی دوره های مجازی و حضوری آشنایی با فناوری های نوین آموزشی براساس مدل کرک پاتریک :

تعداد صفحات :۲۱

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف، مقایسه اثربخشی آموزش های ضمن خدمت مجازی و حضوری آشنایی با فناوری های نوین آموزشی انجام شد. پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی و از نوع علی مقایسه ای می باشد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه دوم ناحیه یک شهر سنندج به تعداد ( ۲۰۴۶ نفر). با استناد به جدول کرجسی و مورگان و با استفاده از شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای، نمونه ای به حجم ۲۶۸ نفر از معلمان، انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته بود روایی پرسشنامه با استناد به نظر متخصصان مورد تایید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه نیز با استناد به ضریب آلفای کرونباخ، ۰/۹۷ محاسبه شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون t برای دو گروه مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد که بین میزان اثربخشی کلی دوره های مجازی و حضوری آشنایی با فناوری های نوین آموزشی، تفاوت معناداری وجود نداشت. بررسی فرضیه های جزیی نیز نشان داد که میزان اثربخشی دوره های آموزش مجازی آشنایی با برنامه تستا در سطح یادگیری، بالاتر از دوره های حضوری بود. بررسی سایر فرضیه های جزیی حاکی از آن بود که بین میزان اثربخشی دوره های مجازی و حضوری آشنایی با فناوری های نوین آموزشی تفاوت معناداری وجود نداشت.