نقش عوامل تاثیرگذار بر بکارگیری شیوه های فعال تدریس از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان فلاورجان در سال تحصیلی ۹۴-۹۵

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 نقش عوامل تاثیرگذار بر بکارگیری شیوه های فعال تدریس از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان فلاورجان در سال تحصیلی ۹۴-۹۵ دارای ۹ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد نقش عوامل تاثیرگذار بر بکارگیری شیوه های فعال تدریس از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان فلاورجان در سال تحصیلی ۹۴-۹۵  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی نقش عوامل تاثیرگذار بر بکارگیری شیوه های فعال تدریس از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان فلاورجان در سال تحصیلی ۹۴-۹۵،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن نقش عوامل تاثیرگذار بر بکارگیری شیوه های فعال تدریس از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان فلاورجان در سال تحصیلی ۹۴-۹۵ :

تعداد صفحات :۹

چکیده مقاله:

در پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل تاثیرگذار بر بکارگیری شیوه های فعال تدریس از دیدگاه معلمان انجام شد. در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی – پیمایشی استفاده شد و جامعه آماری آن شامل معلمانی بود که در سال تحصیلی ۹۴-۹۵ در مقطع تحصیلی ابتدایی در شهرستان فلاورجان به تدریس اشتغال داشتند که شامل ۶۵۰ نفر بودند. سوالات اصلی این تحقیق دیدگاه معلمان را درباره نقش عوامل تاثیرگذار بر بکارگیری شیوه های فعال تدریس از دیدگاه معلمان، بررسی نمود. ابزار تحقیق، پرسشنامه محقق ساخته شامل ۳۶ پرسش بر اساس مقیاس ۵ درجه ای لیکرت تنظیم شد ضریب اعتبار پرسشنامه با به کارگیری ضریب آلفای کرونباخ ۰/۹۰ به دست آمد. روایی پرسشنامه توسط صاحبنظران تایید شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش از بسته نرم افزار آماری در علوم اجتماعی در دو سطح آمار توصیفی (درصد فراوانی، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون t تک متغیره، آزمون فرید منو تحلیل چند متغیری) استفاده بعمل آمد. نتایج بدست آمده حاکی از آن بود که دیدگاه معلمان درباره عوامل تاثیرگذار بر بکارگیری شیوه های فعال تدریس با میانگین ۴/۰۲، مقدار ۱۷/۷۱۶t و سطح معناداری کوچکتر از ۰/۰۰۱ می باشد در پایان پیشنهاداتی در جهت بهبود فرایند یاددهی – یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی ارایه شده است.