بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر رفتارهای کلاسی و افزایش عزت نفس دانش آموزان

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر رفتارهای کلاسی و افزایش عزت نفس دانش آموزان دارای ۱۲ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر رفتارهای کلاسی و افزایش عزت نفس دانش آموزان  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر رفتارهای کلاسی و افزایش عزت نفس دانش آموزان،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر رفتارهای کلاسی و افزایش عزت نفس دانش آموزان :

تعداد صفحات :۱۲

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف تاثیر ارزشیابی توصیفی بر رفتارهای کلاسی و افزایش عزت نفس دانش آموزان مقطع راهنمایی صورت گرفته است. روش تحقیق این پژوهش از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه آماری آن شامل دانش آموزان پایه هفتم (متوسطه اولمشمول طرح ارزشیابی توصیفی) و دانشآموزان پایه هشتم(مشمول طرح ارزشیابی کمی)شهر شویشه (منطقه آموزش و پرورش کلاترزان)در سال تحصیلی ۱۳۹۳-۱۳۹۴ می باشند. برای نمونه گیری در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده شد و تعداد ۹۸ نفر در دو گروه ارزشیابی توصیفی (۴۸ نفر) و ارزشیابی سنتی (۵۰ نفر) انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه عزت نفس آلیس پوپبود. نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد که فرضیه اول مبنی بر وجود تفاوت معنی دار بین عزت نفس دانش آموزانی که با روشی توصیفی ارزشیابی شده اند و دانش آموزانی که با روش سنتی ارزشیابی شدهاند تایید شد(دانشآموزان مشمول ارزشیابی توصیفی دید مثبت تری نسبت به خود و تواناییهایشان دارند). همچنین نتایج نشان داد که بین خرده مقیاس عزت نفس اجتماعی و خرده مقیاس عزت نفس جسمانی دانش آموزانی که با روش توصیفی ارزشیابی شده اند و دانش آموزانی که با روش سنتی ارزشیابی شده اند تفاوت معنی دار وجود دارد. از دیگر نتایج این بود که میزان خرده مقیاس عزت نفس تحصیلی و خرده مقیاس عزت نفس جسمانی دانش آموزان دختری که با روش توصیفی و سنتی ارزشیابی شده اند بیشتر از دانش آموزان پسری است که با روش توصیفی و سنتی ارزشیابی شده اند. در رابطه با مقیاس عزت نفس خانوادگی و کلی دانش آموزان دختر و پسری که با روش توصیفی و سنتی ارزشیابی شدهاند تفاوتی دیده نشد. بعلاوه نتایج مشاهدات نشان داد که مشارکت و فعالیت در کلاس و تعامل دانش آموزان با یکدیگر و با معلم در کلاس در گروه ارزشیابی توصیفی بیشتر از گروه ارزشیابی سنتی است. اما نظم و انضباط آن ها نسبت به گروه ارزشیابی سنتی کمتر بوده است.