مقایسه همبستگی بین زبان بیانی ودریافتی در داوش آموزان پسر استثىایی مقطع ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۴

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 مقایسه همبستگی بین زبان بیانی ودریافتی در داوش آموزان پسر استثىایی مقطع ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۴ دارای ۱۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقایسه همبستگی بین زبان بیانی ودریافتی در داوش آموزان پسر استثىایی مقطع ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۴  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقایسه همبستگی بین زبان بیانی ودریافتی در داوش آموزان پسر استثىایی مقطع ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۴،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقایسه همبستگی بین زبان بیانی ودریافتی در داوش آموزان پسر استثىایی مقطع ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹۵-۱۳۹۴ :

تعداد صفحات :۱۰

چکیده مقاله:

بکارگیری بهمینه امکانات به منظور آموزش و پرورش کودکان، مستلزم شناخت مطلوب آنها است و بهترین راه برای رسیدن به این شناخت، سنجش مداوم آنها می باشد که معمولا باید از بدو تولد آغاز شود و در مقاطع مختلف تحصیلی ادامه یابد. در این بین ارزیابی های بدو ورود به دبستان، به دلیل اینکه وجود مشکل در اوایل تحصیل بر روند آموزش و پرورش در سالهای بعد اثر قابل ملاحظه ای دارد از اهمیت بیشتری برخوردرا است. در چنین مواردی می توان با مداخله به موقع، مشکلات کودک را برطرف کرده و با آنها را با کاهش داد و موارد دیگر می توان مسیر آموزش و پرورش را به نحوی که با محدودیتهای و توانایی های کودک متناسب باشد انتخاب نمود در حال حاضر در کشور ما به منظور ارزیابی آمادگی تحصیلی کودکانی که وارد دبستان می شوند، طرحی سراسری با عنوان سنجش سلامت جسمانی، بینایی، شنوایی و آمادگی تحصیل کودکان بدو ورود به دبستان انجام می گیرد و هدف آن مشخص کردن کودکانی است که احتمالا در آینده هنگام تحصیل، دچار مشکل می شوند. هر نوع و هر میزان خطا در این سنجش، برای کودک، خانواده و جامعه پیامدهای فراوانی را به دنبال خواهد داشت. ارزشیابی طرح سنجش موجود، نشان داده که این طرح در رسیدن به اهداف خود دارای نقاط ضعفی است و تمام مسئولین و دست ندارکاران برآنند که این نواقص برطرف گردد. یکی از نقاط ضعفی که در طرح موجود مشاهده شده، زبان بیانی و دریافتی در دانش آموزان استثنایی بوده است امروزه اعتقاد بر آن است که آمادگی تحصیلی ۵ بعد دارد که عبارتند از: سلامت جسمی و رشد حرکتی، رشد اجتماعی رشد هیجانی رشد زبانی و رشد شناختی این جنبه ها با یکدیگر وابسته بوده و این ترتیب مفهوم آستانه ای به معنای تفکیک کودک آماده و غیر آماده برای تحصیل دچار تحول شده است مسئولین با توجه به این امر، درصدد بوده و هستند که مفهوم جدید زبان بیانی و دریافتی در دانش آموزان استثنایی را در طرح سنجیده بکار گرفته و کودکان رااز جنبه های مختلف مورد ارزیابی قرا ردهند. طرح ساخت نیمرخ آمادگی تحصیلی برای کودکان ۵ تا ۷ ساله نیز بر همین مبنا طراحی شده است . هدف آن عبارت بود از ساخت یک آزمون غربالگری تحصیلی با استفاده از مفهوم جدید زبان بیانی و دریافتی در دانش آموزان آزمون دارای ۵ بخش واکنشهای هیجانی، شناخت، زبان، ویژگی های حرکتی و اجتماعی است در حال حاضر مجموعه اولیه سوالهای آزمون تهیه و تصاویر مربوط به سوالها نیز طراحی شده اند به این ترتیب نسخه اولیه و آزمایشی آزمون آماده گردید و پس اجرای مقدماتی و بعد از رفع نواقص جزئی آیتمها فرم نهایی آن تدوین و اجرا گردیده است.