مقاله رابطه ی رفتارهای رهبری مدیران با احساس خود کارآمدی معلمان

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

  مقاله رابطه ی رفتارهای رهبری مدیران با احساس خود کارآمدی معلمان دارای ۱۶ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله رابطه ی رفتارهای رهبری مدیران با احساس خود کارآمدی معلمان  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله رابطه ی رفتارهای رهبری مدیران با احساس خود کارآمدی معلمان،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله رابطه ی رفتارهای رهبری مدیران با احساس خود کارآمدی معلمان :

چکیده

هدف این پژوهش بررسی رابطهی رفتارهای رهبری مدیران و احساس خودکارآمدی دبیران مقاطع سهگانه بود. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده و تعداد ۲۵۴ معلم به روش نمونهگیری متناسب با حجم و تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از دو پرسشنامه احساس خودکارآمدی معلمان شانن موران و ولفولک هوی (۲۰۰۱) و پرسشنامه چند عاملی رهبری بس و اولیو (۱۹۸۵) استفاده شده است. روایی پرسشنامهها از نوع محتوایی و پایایی آنها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۰/۸۴ و ۰/۸۶ برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شده است. یافتههای پژوهش حاکی از آن است که بین مؤلفههای رفتارهای رهبری مدیران و احساس خودکارآمدی معلمان رابطهی مستقیم و معنیداری وجود دارد. همچنین یافتهها نشان داد که از بین مؤلفههای رفتارهای رهبری مدیران دو مؤلفه نفوذ آرمانی و تحرک علمی قادرند تغییرات احساس خودکارآمدی دبیران را پیشبینی کنند.

کلمات کلیدی: رفتارهای رهبری مدیران، احساس خودکارآمدی، معلم، مدیر، مقاطع سه گانه

۱

.۱ مقدمه

در دنیای کنونی تمام کشورهای دنیا به دنبال توسعه و پیشرفت میباشند. صاحبنظران توسعه بر این باورند که توسعه تنها در سایهی توسعهی انسانی میسر است و توسعهی انسانی تنها در بستر تعلیم و تربیت اثربخش شکل میگیرد. معلمان خود بعنوان سرمایهی انسانی در توسعه نقش محوری دارند. تغییر و تحول مستمر در عرصههای مختلف انتظارات و اولویت-
های جدیدی را فرا روی دولتها بویژه نظام تعلیم و تربیت هر جامعهای قرار داده است. به نظر می رسد در دنیای پیچیده کنونی، انسانها بدون بهرهمندی از دانشها، بینشها و توانهای خاص قادر به ادامهی اثربخش حیات نباشند. معمولاً از نظام تعلیم و تربیت هر جامعهای انتظار میرود تا افراد جامعه را به مهارتهای لازم برای ادامهی حیات مستقل و دموکراتیک تجهیز نماید. بدون شک مؤلفههای مختلف تعلیم و تربیت هر کدام برای نیل به این مهم نقش به سزایی دارند. یکی از مهم-
ترین مؤلفههای اساسی تعلیم و تربیت را معلمان تشکیل میدهند.

معلم میتواند همچون پیکر تراشی حاذق از جسم و جان فراگیران تصویری ایدهآل و شایسته خلق نماید. به باور بسیاری از صاحبنظران ایجاد عالمی نو تنها در سایهی تربیت آدمی نو از طریق هنر معلمی میسر است. به زعم آنان، زیبا-
ترین اصلاحات در تعلیم و تربیت بدون برخورداری از معلمان کارآمد و با صلاحیت میسر نخواهد شد. در یک عبارت؛ باور براین است که تعلیم و تربیت کلید فتح آینده است و فاتحان اصلی آن معلمان میباشند. معلم بعنوان یک الگو، صفاتی چون امانتداری، صداقت، تعهد، وفاداری، پرسشگری، خطرپذیری، وقتشناسی، انتقادپذیری، مسئولیتپذیری، ابرازخود، همدلی، حسن خلق، انعطافپذیری، انتخابگری، تصمیمسازی، اندیشهورزی، پایداری، استقامت و قاطعیت را در فراگیران ایجاد می-
نمایند.