مقاله تأثیر آموزش راهبردهای مدیریت هیجان بر حل مسئله اجتماعی دانش آموزان مقطع سوم دبیرستان شهرستان بروجرد

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

  مقاله تأثیر آموزش راهبردهای مدیریت هیجان بر حل مسئله اجتماعی دانش آموزان مقطع سوم دبیرستان شهرستان بروجرد دارای ۹ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله تأثیر آموزش راهبردهای مدیریت هیجان بر حل مسئله اجتماعی دانش آموزان مقطع سوم دبیرستان شهرستان بروجرد  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله تأثیر آموزش راهبردهای مدیریت هیجان بر حل مسئله اجتماعی دانش آموزان مقطع سوم دبیرستان شهرستان بروجرد،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله تأثیر آموزش راهبردهای مدیریت هیجان بر حل مسئله اجتماعی دانش آموزان مقطع سوم دبیرستان شهرستان بروجرد :

تعداد صفحات:۹
چکیده:
هدف پژوهش حاضر، تعیین اثر بخشی آموزش راهبردهای مدیریت هیجان بر حل مساله اجتماعی دانش آموزان می باشد. روش این پژوهش آزمایشی و از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. به این منظور، تعداد ۳۰ نفر از دانش آموز مقطع سوم دبیرستان شهر بروجرد در سال تحصیلی۹۲-۹۱، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (۱۵ نفر در گروه آزمایش و ۱۵ نفر در گروه گواه) جای گرفتند. ابتدا دانشآموزان به پرسشنامه حل مساله اجتماعی پاسخ دادند، سپس افراد گروه آزمایش به مدت ۵ جلسه تحت آموزش راهبردهای مدیریت هیجان قرار گرفتند و پس از پایان آموزش، پرسشنامه حل مسئله اجتماعی بار دیگر بر روی گروه های آزمایش و کنترل اجرا شد. برای پردازش وتجزیه وتحلیل داده ها ازروش های آمار توصیفی وآزمون کوواریانس در آمار استنباطی و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS19 انجام شد. یافته های حاصل نشان داد که آموزش راهبردهای مدیریت هیجان، تأثیر معنیداری بر بهبود حل مساله اجتماعی دانش آموزان داشته است. بنابراین، بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که راهبردهای مدیریت هیجان بطور معنیداری باعث افزایش حل مسئله منطقی، جهت گیری مثبت مسئله و به طور کلی باعث افزایش حل مسئله اجتماعی سازنده در دانش آموزان می شود.