مقاله روایی و پایایی آزمون رشد حرکتی درشت- نسخه سوم در کودکان سه تا ۱۰ سال شهر اهواز

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 مقاله روایی و پایایی آزمون رشد حرکتی درشت- نسخه سوم در کودکان سه تا ۱۰ سال شهر اهواز دارای ۲۲ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله روایی و پایایی آزمون رشد حرکتی درشت- نسخه سوم در کودکان سه تا ۱۰ سال شهر اهواز  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله روایی و پایایی آزمون رشد حرکتی درشت- نسخه سوم در کودکان سه تا ۱۰ سال شهر اهواز،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله روایی و پایایی آزمون رشد حرکتی درشت- نسخه سوم در کودکان سه تا ۱۰ سال شهر اهواز :

تعداد صفحات :۲۲

زمینه و هدف: آزمون رشد حرکتی درشت-نسخه سوم یک آزمون فرایند-محور سنجش رشد حرکتی کودکان است. هدف مطالعه، ارزیابی روایی و پایایی این ابزار در کودکان سه تا ۱۰ سال اهواز بود. روش بررسی: راهبرد تحقیق توصیفی-هنجاری و طرح تحقیق مقطعی بود. تعداد ۱۶۰۰ کودک سه تا ۱۰ سال شهر اهواز از هشت منطقه به صورت نمونه­گیری خوشه­ای انتخاب شدند. ابزار تحقیق آزمون TGMD-3 بود. از روش­های آماری تحلیل عاملی، ضریب همبستگی درون طبقه­ای و پیرسون استفاده شد. یافته­ها: شاخص روایی محتوایی، دامنه­ای از ۸۰/۰ تا یک را نشان داد. پایایی همسانی درونی خرده­آزمونهای جابجایی، توپی و کل آزمون به ترتیب ۸۵/۰، ۸۵/۰ و ۹۱/۰ و پایایی آزمون-بازآزمون ۹۲/۰، ۹۴/۰ و ۹۵/۰ بدست آمد. ضرایب پایایی درون­ارزیاب خرده­آزمونهای جابجایی، توپی و کل آزمون به ترتیب ۹۸/۰، ۹۹/۰ و ۹۹/۰ و پایایی بین­ارزیاب ۹۷/۰، ۹۸/۰ و ۹۸/۰ بدست آمد. برای ارزیابی روایی سازه، طرح دو عاملی اولریخ از طریق تحلیل عاملی تاییدی، تایید شد. ضرایب همبستگی خرده­آزمونها با سن مثبت و بالا بود. نتیجه­گیری: با توجه به تایید روایی و پایایی آزمون TGMD-3، می­توان با اطمینان برای ارزیابی رشد حرکتی کودکان اهواز اسفاده کرد. همبستگی خرده­آزمونها با سن از قابلیت تمایز سنی و ماهیت رشدی آزمون حمایت می­کند. نتایج تحقیق محدود به جامعه فعلی است و نماینده تمام ایران نیست. مطالعات آینده بایستی بر اساس تنوع فرهنگی مناطق دیگر، ویژگیهای این آزمون را ارزیابی کنند.