مقاله مفاهیم آستانه: افقی نوین برای پژوهش در برنامه درسی

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 مقاله مفاهیم آستانه: افقی نوین برای پژوهش در برنامه درسی دارای ۳۳ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله مفاهیم آستانه: افقی نوین برای پژوهش در برنامه درسی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله مفاهیم آستانه: افقی نوین برای پژوهش در برنامه درسی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله مفاهیم آستانه: افقی نوین برای پژوهش در برنامه درسی :

تعداد صفحات :۳۳

هدف از این مقاله، معرفی مفاهیم آستانه و جایگاه آنها در دیسیپلین‌ها و معرفی این مفاهیم به عنوان افقی نوین برای پژوهش در برنامه درسی است. تئوری مفاهیم آستانه، اولین بار در سال ۲۰۰۳ توسط مایر و لند معرفی شد. این تئوری به وسیله تئوری دانش مشکل، تئوری تنوع و تئوری بازسازی‌گرا حمایت می‏شود. مفاهیم آستانه پیش‌بایسته‏های لازم برای فهم عمیق دانش دیسیپلینی را فراهم می‏کنند. بدون یادگیری این مفاهیم، یادگیرندگان قادر به یادگیری مؤثر نخواهند بود. جهت شناسایی مفاهیم آستانه، مایر و لند (۲۰۰۳) معیارهایی را مطرح کرده‏اند که به کمک آنها می‏توان این مفاهیم را در برنامه درسی شناسایی نمود. هدف از شناسایی و معرفی مفاهیم آستانه این است که به معلمان کمک شود تا تغییرات مهم و معنی‌دار مورد نیاز را در برنامه‏های درسی ایجاد کنند. پژوهش پیرامون شناسایی مفاهیم آستانه از همان آغاز، اغلب مربوط به آموزش عالی بوده است. با توجه به این که در پژوهش پیرامون شناسایی مفاهیم آستانه، تجارب قبلی یادگیرندگان اهمیت خاصی دارند، در اکثر پژوهش‏ها از روش پدیدارشناسی استفاده شده است. همچنین برای حل مسائل مربوط به یاددهی و یادگیری ناشی از این مفاهیم توصیه شده است که اساتید دانشگاه، معلمان و محققان از روش‏هایی مانند پژوهش در عمل و درس‌پژوهی استفاده کنند. با توجه به موارد مطرح شده در این مقاله، ماهیت و ویژگی‏های مفاهیم آستانه، نظریه‏های پشتیبان، روش‏های پژوهش در مفاهیم آستانه با ذکر یک مثال و دلالت‏ها و کاربرد‏های آن برای یاددهی و یادگیری و پژوهش در برنامه‌درسی مورد بحث و بررسی قرار می‏گیرد.