ارایه مدل تعیین رابطه بین سبک رهبری کلاسی، و مشارکت دهی دانش آموزان با توسعه تدریس خلاقانه ( مورد مطالعه؛ دیدگاه دبیران دوره متوسطه آموزش و پرورش شهر اصفهان )

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 ارایه مدل تعیین رابطه بین سبک رهبری کلاسی، و مشارکت دهی دانش آموزان با توسعه تدریس خلاقانه ( مورد مطالعه؛ دیدگاه دبیران دوره متوسطه آموزش و پرورش شهر اصفهان ) دارای ۱۲ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد ارایه مدل تعیین رابطه بین سبک رهبری کلاسی، و مشارکت دهی دانش آموزان با توسعه تدریس خلاقانه ( مورد مطالعه؛ دیدگاه دبیران دوره متوسطه آموزش و پرورش شهر اصفهان )  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی ارایه مدل تعیین رابطه بین سبک رهبری کلاسی، و مشارکت دهی دانش آموزان با توسعه تدریس خلاقانه ( مورد مطالعه؛ دیدگاه دبیران دوره متوسطه آموزش و پرورش شهر اصفهان )،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن ارایه مدل تعیین رابطه بین سبک رهبری کلاسی، و مشارکت دهی دانش آموزان با توسعه تدریس خلاقانه ( مورد مطالعه؛ دیدگاه دبیران دوره متوسطه آموزش و پرورش شهر اصفهان ) :

تعداد صفحات :۱۲

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه بین سبک رهبری کلاسی، و مشارکت دهی دانش آموزان با توسعه تدریس خلاقانه، بوده است. روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه معلمان دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۳۹۴- ۱۳۹۳ تشکیل داده اند. شیوه نمونه گیری، خوشه ای چند مرحله ای بوده که نهایتا تعداد ۳۸۲ نفر از پاسخگویان بطور تصادفی برای پژوهش انتخاب شدند. شیوه ابزار پژوهش سه دسته بوده اند: ۱. پرسشنامه محقق ساخته سبک رهبری کلاسی ۲. پرسشنامه محقق ساخته مشارکت دهی دانش آموزان ۳. پرسشنامه محقق ساخته توسعه تدریس خلاقانه. برای جمع آوری اطلاعات، از دو روش کتابخانه ای و میدانی استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و مدل معادله ساختاری استفاده شده است. بطور کلی نتایج پژوهش نشان داد، بین سبک رهبری کلاسی آمرانه با توسعه تدریس خلاقانه، در سطح P<0/05 رابطه معناداری وجود دارد. بین سبک رهبری کلاسی مشورتی با توسعه تدریس خلاقانه، در سطح P<0/05 رابطه معناداری وجود دارد. بین سبک رهبری کلاسی عدم مداخله گر با توسعه تدریس خلاقانه، در سطح P<0/05 رابطه معناداری وجود ندارد. نیز نتایج پژوهش نشان داد، بین مشارکت دهی دانش آموزان با توسعه تدریس خلاقانه در سطح P<0/05 رابطه معناداری وجود دارد. انگیزه یادگیری، رابطه بین سبک رهبری کلاسی و شیوه مشارکتی را با توسعه تدریس خلاقانه، واسطه گری می کند. همچنین یافته های پژوهش نشان داد، مدل تجربی پژوهش از برازش نسبتا مطلوبی برخوردار بوده است.